Lerndogmen und Bildungsmythen (1)

„Ob ein Instruktionssetting lernwirksam ist oder nicht, hängt vor allen Dingen davon ab, ob es gelingt, an das verfügbare Wissen der Schülerinnen und Schüler anzuknüpfen und dieses weiter zu entwickeln, wobei die Konstruktion von Bedeutungen im Mittelpunkt steht“ (Elsbeth Stern).1 Es ist schon erstaunlich, wie sehr sich durch die digitale Transformation bereits überwunden geglaubte Mythen […]

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