Expansives Lernen in der virtuellen Praxis
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 43 MinutenDiese reflexive Auswertung eines Moduls im Studienverbund BASA-On...
Schlagwort: Didaktik
Mathetische Begründungen
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 20 MinutenNachdem ich nun in der Wikipedia den formalen Teil zur Biografie ...
Vom kollaborativen Intelligenzfaktor
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 33 MinutenIch sollte an dieser Stelle wohl erklären, dass ich Rico heiße un...
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Lerndogmen und Bildungsmythen (2)
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 18 Minuten„Aus der Handlung allein kann man das Gesetz nicht ableiten...
Lerndogmen und Bildungsmythen (1)
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 20 Minuten„Ob ein Instruktionssetting lernwirksam ist oder nicht, hän...
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Wissen als Option (Teil 3-2)
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 23 Minuten„The secret of our success is that we live in a world in wh...
Die neuen Lerner*innen! – 2 (MOOCs 5)
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 15 Minuten„That is, she felt that there was little to no spirit of co...
Die neuen Lerner*innen? – 1 (MOOCs 4)
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 12 Minuten„Wenn dem selbstbestimmten Arbeiten und Lernen etwas grunds...
#AufgeMOOCt (MOOCs 3)
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 15 Minuten„Ich bin jetzt erstmal auf die Beiträge zur Woche und auf d...
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Disruption durch digitale Bildung? (Videos Teil 3)
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 15 Minuten„Ich kann ehrlich gesagt keine konkrete inhaltliche Aussage...
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Videos als OER (Teil 2 – Warum?)
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 8 MinutenOpen Educational Resources (OER) sind Lehr-Lern-Materialien, die k...
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Videos in der Lehre (Teil 1 – Wie?)
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 9 Minuten„Der Einsatz von Videos ist häufig mit dem Vorurteil des blo...
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Wissen als Option (Teil 3-1)
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 16 Minuten„Post-truth besagt, dass vorher truth beherrschend war. Das...
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Digitales Präsenz Lernen!
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 12 MinutenDie StudiendekanInnen der Hochschule München sehen in der Präsenz...
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Digitale Lernwege und kollaborativer Wissenserwerb (MOOCs 2)
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 8 Minuten„Mehr noch als die Inputs der Wochengestalter, haben aber di...
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Der Stuhlkreis wird digital
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 16 MinutenBild: Rawpixel – People sitting in a circle counseling. Ado...
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Soziale Didaktik mit Medien-Technik
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 11 Minuten„Es ist immer wieder eine Herausforderung, wenn man den Tit...
MOOCs – Ein Selbstversuch
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 9 Minuten„Collaborative forms of learning are becoming increasingly popular...
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Diversity als (Bildungs-) Ressource
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 5 Minuten„Ein wichtiger Faktor dabei ist Bildung, denn auf eine besti...
My first English Town!
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 4 Minuten„The spacious Georgian course center overlooks Russell Squar...
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E-Coaching – Warum nicht?
Ungefähre Lesezeit (inklusive oft umfangreicher Anmerkungen in Form von Fußnoten): 5 Minuten„Die Praxis des E-Coaching verhält sich der technischen Inno...